#对中华美学传统 美学精力的自傲简介
20世纪后半叶以来，西方艺术教育拓荒了学校艺术教育与家庭、社会艺术教育的生动协作与互动，极力完毕跨学科、跨学校、跨前语、跨部门的资源同享，建议充沛运用新年代信息技术传达并宣传艺术，并联合不同的社会公共部门加以推行，这对我国中小学书法美育一体化协同翻开的推行与施行具有重要的参考价值。因此，翻开大中小书法美育一体化有必要打通资源壁垒，推动资源融通同享，为各学段的书法美育翻开供应新的支撑。在场域资源整合方面，一是高校和科研院要生动翻开书法艺术作业室、书法文献馆等场域资源，这既处理了中小学专业书法场域有限问题，又能为高校书法师范生供应教育实践基地；二是有机整合校外专业书法练习资源，将各级书法协会的专业人才与国展高手整合进教育环境中，扩展学生书法学习的场域与途径；三是运用博物馆资源，守时组织学生赏识学习历代名家真迹，跋涉学生审美本质。除此以外，在现在网络科技与人工智能飞速翻开的年代，技术与文明高度交融，网络交际媒体传达成为一种重要的群众途径，全球博物馆缤纷“跃上云端”，拓展了学生的观展途径，翻开新年代书法美育有必要充沛运用信息技术，尽或许地将历代书法作品细节进行翔实描绘与扩展，使学生足不出户即可近间隔感触现在懈怠于世界各地的文明瑰宝，使学生自根底教育始就润泽于优异文明资源中，拓展审美视界，跋涉审美地步，坚决学生对中华美学传统、美学精力的自傲。
